【中國數(shù)字視聽網(wǎng)訊】隨著信息化教學的發(fā)展，3D教學的優(yōu)勢越來越凸顯出來。而3D教學利用其特殊性，將課堂形象化，大大改善了視覺效果。3D效果非常有趣，并能吸引學生的注意力，提高學生的參與度。其中，學生的參與性可謂是高效課堂的“殺手锏”。諸多研究也表明，運用3D技術(shù)后學生的學習效果有顯著提高。

3D技術(shù)引領(lǐng)市場大蛋糕 3D教學蓄勢爆發(fā)

在現(xiàn)今全球教育創(chuàng)新的改革中，3D教學已成為一個不容忽視的發(fā)展趨勢。DLP憑借其創(chuàng)新技術(shù)，成功地將好萊塢電影般的3D效果帶入了教室，創(chuàng)造性地使學校可以通過平價單機3D投影機來播撒知識。另外，全新的交互技術(shù)，讓使用者僅通過一支“筆”在投影圖像上任意書寫、做筆記。

在英國倫敦Abbey學校的3D教室里，運用DLP技術(shù)，實現(xiàn)3D教學。通過實驗，對比前后兩次測試成績，在3D教室中，平均86%的學生提高了成績，而2D教室中只有52%的學生提高了成績；在3D教室中，每個學生的成績平均提高了17%，而2D教室中這一數(shù)字僅為8%；平均92%的學生表示3D課程非常引人入勝，而在非3D教室中認真聽講的學生僅為46%。

入主中國 3D教學欲掘課堂教育新氣象

目前3D教學在歐美部分國家中實現(xiàn)應(yīng)用，也都取得了不俗的效果。但在中國，目前的教育體制還是屬于偏理論化的，課堂教學方式固化，應(yīng)用能力低。而如何加強實際應(yīng)用，讓學生所了解的知識能夠真正學以致用，就變得尤為重要。另外，在技術(shù)層面上，中國的課堂應(yīng)用技術(shù)及設(shè)備還是較為落后的。若將國際先進技術(shù)引入國內(nèi)課堂，恐怕再沒有什么比3D技術(shù)更加讓學生身臨其境，更能提高學習效率的了。

我們確信，當代教育課堂的最佳路徑便是3D教學。如何將其落實到中國教學的實踐中去呢？首先是高質(zhì)量的3D教學課程，其次是3D硬件，包括投影機、電腦和3D眼鏡。接下來需要把3D教學推廣到市場上，最后是對老師的培訓。

神州數(shù)碼通過考察市場，發(fā)現(xiàn)3D教學在中國的調(diào)研和推進當中，面臨的最大的難題是3D教學內(nèi)容資源的匱乏。針對這一問題，需要把資源整合起來，形成個性化的方案，做成符合中國教育現(xiàn)狀的3D教學內(nèi)容。就成為3D教學得以平民化，全球化的重要一環(huán)。

作為3D教學的應(yīng)用方，校方不能只偏重硬件的引進，對教師網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用知識的培訓應(yīng)該放到更為重要的位置，要把整個教師隊伍全面改造為多媒體時代的新型人才。

而中國師資應(yīng)用的“短板”在于，中國老師們對于采用教學過程中采用新工具有某種程度上的不適應(yīng)。因為他們不了解他們將要使用的工具，因此用起來不得力，應(yīng)用不廣泛。但如果對他們加以培訓使其清楚地知道怎樣使用，他們將會非常樂意接受。

雖然目前中國的中小學使用3D技術(shù)的還很少，但是相信不久的將來這種技術(shù)一定得到極大地應(yīng)用。

DLP瞄準3D教學市場 希望就在前方

在現(xiàn)今全球教育創(chuàng)新改革中，3D教學已成為不可忽視的發(fā)展趨勢。第一，3D教學使課堂教學更加生動、具體，教與學互動加強，學生參與感有效提高；第二，有效提高學生的理解力、記憶力，從而改善學生的學習成績；第三，能夠提高老師的教學效率，降低了疑難知識點的講解難度；第四，3D教學的整體硬件環(huán)境投入較低，普及性強。

而3D技術(shù)能夠走進高效課堂，正是因為德州儀器DLP一直持續(xù)地在做技術(shù)研發(fā)，才能帶給我們的課堂帶來更多的精彩，給我們的教育市場帶來活力，企業(yè)才能取得市場的先機。一些已經(jīng)采購了DLP3DReady投影機的學校無需投入額外成本，進行簡單的改造就可實現(xiàn)。

另外，值得一提的是，基于3D技術(shù)的3D-Ready投影是一個非常簡單便捷的系統(tǒng)。只需3至4件裝置，如投影源，3D眼鏡和教學內(nèi)容即可在課堂上實現(xiàn)3D教學。3D技術(shù)使3D投影儀幾乎無需額外成本就可運作。可以說，DLP擁有最多的價格合理的顯示技術(shù)。

DLP技術(shù)的核心優(yōu)勢在于3D投影只需要一個投影機，無需額外成本。除了3DReady投影機之外,還要和3DDLPLink眼鏡，資源，如Ipad，計算機或其他DVD資源提供方密切合作。整個3D生態(tài)系統(tǒng)非常簡單，只需要3D投影機，眼鏡，資源，并和學校、老師密切合作，特別是與教學內(nèi)容緊密相連。

隨著教學手段的豐富和知識內(nèi)容的增大，3D教學將成為未來的方向。希望DLP能中國教育帶來更為先進的教學技術(shù)，協(xié)助提升教師教學質(zhì)量，增強學生的學習興趣。

3D教學市場潛力堪稱巨量，星星之火正勢不可擋地蔓延開來。然而，3D教學全國開花的局勢就那么觸手可及了嗎？全國化推廣還存在哪些瓶頸？作為相關(guān)產(chǎn)業(yè)各環(huán)節(jié)，如何形成合力，早日沖破瓶頸，分享該市場的蛋糕？無不值得繼續(xù)深思……